PROGRAMA INTEMO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL: EVALUACIÓN DE SU EFICACIA EN ALUMNADO DE E.S.O.

Imagen: Pixabay. Licencia CC0.

El presente trabajo de investigación pretende indagar la eficacia de un programa de desarrollo de la Inteligencia Emocional basado en el modelo de Inteligencia Emocional de Salovey y Mayer: el programa INTEMO.

Para ello se ha aplicado el programa a un grupo de 2º y otro de 3º de ESO, contando para cada uno de estos grupos experimentales con un grupo control que siguió las actividades ordinarias de tutoría. 

Hemos utilizado un cuestionario de inteligencia emocional, basado en diversas escalas validadas, para medir la inteligencia emocional del alumnado antes y después de la aplicación del programa.

The present research work aims to improve the effectiveness of an Emotional Intelligence development program based on the Emotional Intelligence model of Salovey and Mayers, the INTEMO program. For this, the program has been applied to a group of 2º and another of 3º of ESO, counting for each of these experimental groups with a control group that followed the ordinary activities of tutoring. We used an emotional intelligence questionnaire, based on several validated scales, to measure the emotional intelligence of the students before and after the application of the program.

Los resultados obtenidos en la investigación  me llevan a concluir que la aplicación del programa INTEMO de inteligencia emocional, tanto en 2º como en 3º de E.S.O., no ha mejorado las puntuaciones de Inteligencia Emocional del alumnado respecto de los grupos control en los cuales no se aplicó el programa.

Considero que el programa INTEMO está basado en una teoría suficientemente apoyada por la evidencia científica de inteligencia emocional. De igual forma se ha podido  comprobar la adecuación de las diferentes actividades planteadas a lo largo del programa y el interés que las mismas han despertado en el alumnado.

Sin embargo quisiera señalar algunos factores que, a mi juicio,  pueden explicar la falta de eficacia de este programa para mejorar de forma significativa las medias de las puntuaciones del cuestionario de inteligencia emocional empleado en la investigación:

1. La brevedad del programa: en 4 meses de aplicación de las 12 sesiones más la sesión inicial es difícil que pueda haber una modificación significativa en la inteligencia emocional del alumnado. En este sentido la reciente publicación del programa INTEMO+ (2017), con nuevas actividades, alguna de carácter trasversal, puede permitir una prolongación en el tiempo de la intervención con el alumnado.
2. La dificultad encontrada en  que el alumnado realice las actividades para casa y dirigidas a generalizar las habilidades trabajadas en el aula. La colaboración de las familias pienso que se hace imprescindible para mejorar de forma importante la eficacia de la intervención. Igualmente disponer de actividades de educación emocional que puedan ser compartidas en el ámbito familiar.
3. Además de las actividades específicas del programa INTEMO, consideramos que la eficacia del programa mejoraría con el desarrollo e implementación de otras actividades que puedan ser incluidas en la programación de aula de diversas áreas y materia curriculares.

El estudio completo esta publicado y podéis acceder mediante el siguiente enlace:

enlace a la publicación del estudio

REFERENCIAS:

• Ruíz-Aranda, D., Cabello, R., Salguero, J. M., Palomera, R., Extremera, N., & Fernández-Berrocal, P. (2013). Programa INTEMO. Guía para mejorar la inteligencia emocional de los adolescentes.
• Cabello, R., Castillo, R., Rueda, P., & Fernández-Berrocal, P. (2016). Programa INTEMO+. Mejorar la inteligencia Emocional de los adolescentes.

EDUCACIÓN RESPONSABLE: INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL DESDE LA CREATIVIDAD

Foto: Pixabay. Licencia CC sin atribución.

El programa Educación Responsable es una iniciativa de la Fundación Botín que se viene realizando desde 2012 en más de 300 centros educativos de España, Uruguay y Chile y cuyo objetivo principal es el desarrollo de la Inteligencia Emocional y Social desde la perspectiva de la Creatividad en los niños y jóvenes participantes.

FASES DEL PROGRAMA

La implantación del programa en los centros se realiza a través de tres años:

• En el primer año se crea el equipo coordinador del ER en el centro educativo y se forma on line  a los coordinadores de los distintos recursos que conforman este programa. De igual forma se realiza una formación presencial para el profesorado del centro del primer módulo del programa: Desarrollo Afectivo.
• El segundo año se crean y consolidan los grupos de trabajo en torno a los distintos recursos del programa y se realiza la formación presencial para el profesorado del segundo módulo: Desarrollo Social.
• El tercer y último año se extienden los grupos de trabajo y se realiza la formación presencial del tercer módulo: Desarrollo de la Creatividad. Tras este proceso el centro participante se "gradúa" y pasa a formar parte de la Red de Centros de Educación Responsable.

LOS RECURSOS

El programa Educación Responsable se estructura en torno 5  recursos:

1. Banco de Herramientas: Actividades para la promoción del bienestar y el desarrollo emocional y social del alumnado a través de soportes audiovisuales y técnicas de trabajo en grupo que fomentan y facilitan su participación activa.
2. Lectura y emociones: Libros, actividades y estrategias que promueven la identificación y expresión emocional y el acercamiento a la lectura desde la etapa pre-lectora de infantil, de los 3 a los 5 años.
3. Literatura, emociones y creatividad: Desarrollo de la inteligencia emocional y social a través de la literatura, con actividades antes, durante y al finalizar el proceso de lectura.
4. Coro de las emociones: Trabajo social y emocional desde el canto coral.
5. Reflejarte: Trabajo emocional y social desde el arte, con un trabajo creativo y colectivo en torno a una exposición y a lo largo de tres fases.

EVALUACIÓN

Quizás uno de los puntos fuertes de este programa de Inteligencia Emocional y Social sea los procesos de evaluación rigurosa de sus resultados tanto psicológicos como pedagógicos con el alumnado, evaluación llevada a cabo por la Universidad de Cantabria.

Los resultados de la última evaluación (2018)  demuestran un doble efecto del programa ER, promoviendo el desarrollo emocional y protegiendo ante comportamientos violentos y de retraimiento social:

• Los alumnos participantes en el Programa Educación Responsable mejoran en identificación y comprensión de sus emociones, así como en su creatividad.
• Los profesores observan en los alumnos disminución de comportamientos agresivos y de retraimiento social, así como disminución de la ansiedad.
• Las familias perciben mejora en valores y conductas prosociales como la generosidad, la empatía y la colaboración.
• En los centros que aplican el programa se observa una mejora de la convivencia, el clima escolar y el bienestar de los alumnos.

PARA SABER MAS:

Página Web Educación Responsable